Fanfiction y alfabetización: investigación de prácticas ficcionales y posibilidades de adquisición de nuevos conocimientos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74563

Palabras clave:

Literacia, Tecnologías digitales, Fanfiction

Resumen

Este estudio investigó la influencia de las fanfictions en la adquisición de nuevos conocimientos de algunos estudiantes de una escuela secundaria que hacen esa práctica . El objetivo de la investigación es demostrar cómo las prácticas de fanfictions pueden promover el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura de jóvenes estudiantes de la escuela secundaria, así como identificar su ayuda en la adquisición de otros conocimientos. Para eso, se utilizó un cuestionario virtual, así como una investigación bibliográfica y de campo con entrevistas realizada con 37 alumnos del 1º año de Enseñanza Media, de una escuela del Estado de Minas Gerais, ubicada en la región metropolitana de Belo Horizonte. Los resultados muestran que la multiliteracia ya forma parte de la cultura juvenil, así como el surgimiento de géneros literarios como las fanfictions que contribuyeron para el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, insertando a los sujetos en las prácticas sociales de la multialfabetización.

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Biografía del autor/a

Anderson Nunes Rocha, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutor pelo programa de Linguística Aplicada, linha de Pesquisa Linguagem e Tecnologia, Mestre pelo Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional Educação e Docência - PROMESTRE (FaE/UFMG), linha de pesquisa Educação Tecnológica e Sociedade.Graduado em Letras Inglês pela Universidade Federal do Acre (2007) com especializações tradução em língua inglesa (2008) e ensino de línguas mediado por computador (2013), atua como Secretário Executivo Bilingue no Comitê de Ética em Pesquisa na Universidade Federal de Minas Gerais desde 2011. Atuou como professor na rede de ensino pública entre 2007 e 2011.

Suzana dos Santos Gomes, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG), onde fez sua formação: graduação em Pedagogia, Mestrado e Doutorado. Pós Doutora em Educação pela Universidade de Lisboa (U.L) e Universidade de São Paulo (USP). É pesquisadora do Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais (GAME) e do Grupo de Pesquisa-ação sobre Universidade - Universitátis/FaE/UFMG. Professora e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social e do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu -  Mestrado em Educação e Docência (FaE/UFMG).  Editora Chefe da Educação em Revista (FaE/UFMG). Membro do Conselho Internacional de Revisores Científicos da Revista Alteridad – Equador. Desenvolve pesquisas e estudos sobre políticas públicas, avaliação educacional, gestão escolar, formação de professores e docência universitária e Didática. Diretora de Educação a Distância da CAPES.

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Publicado

2024-05-22

Cómo citar

ROCHA, Anderson Nunes; GOMES, Suzana dos Santos. Fanfiction y alfabetización: investigación de prácticas ficcionales y posibilidades de adquisición de nuevos conocimientos. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 22, p. e2024001, 2024. DOI: 10.69532/2178-4442.v22.74563. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/74563. Acesso em: 9 may. 2026.

Número

Vol. 22 (2024)

Sección

ARTIGOS

Licencia

Derechos de autor 2024 Anderson Nunes Rocha, Suzana dos Santos Gomes

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