Baja autoestima en las redes sociales e impacto en el rendimiento escolar
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75135Palabras clave:
Baja autoestima, Redes sociales, AprendizajeResumen
Este trabajo parte de la premisa de que las redes sociales suelen reforzar estereotipos que tienen implicaciones negativas para la autoestima y la salud emocional de los jóvenes, y que pueden incluso influir en su rendimiento escolar. En este sentido, el objetivo principal de este artículo es analizar la relación entre la baja autoestima generada por las interacciones en las redes sociales y el rendimiento escolar de los jóvenes, explorando los retos a los que se enfrentan los estudiantes y discutiendo estrategias pedagógicas para minimizar dichos efectos. El estudio se basa en una revisión bibliográfica narrativa que relaciona la autoestima, las redes sociales y el aprendizaje, contribuyendo a una comprensión científica del problema y a posibles vías de intervención educativa. La revisión bibliográfica señala a autores como Franco y Davis (2011), quienes afirman que la autoestima no es algo natural; Guimarães (2021) y Noronha (2024), quienes sostienen que el tiempo excesivo en las redes sociales afecta la autoestima y, en consecuencia, el aprendizaje de los jóvenes. Como resultado principal, se destaca que el uso excesivo de las redes sociales lleva a dar prioridad a lo virtual, lo que afecta el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los jóvenes. Se concluye que la interconexión de estos temas que delinea el tema investigado es poco abordada en la literatura académica, por lo que es necesario profundizar los estudios sobre esta cuestión, ya que tiene implicaciones en el rendimiento escolar.
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