Cuerpo, naturaleza y educación infantil: contribuciones y lagunas en la investigación académica brasileña
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75133Palabras clave:
Cuerpo, Naturaleza, Educación InfantilResumen
Este estudio, realizado en la modalidad de estado del conocimiento, recopiló tesis y disertaciones publicadas entre 2020 y 2025 en las bases de datos CAPES y BDTD que articulan el movimiento corporal y la naturaleza en la Educación Infantil. La investigación buscó comprender cómo estas dimensiones se han integrado en las producciones académicas, identificando contribuciones teóricas y metodológicas, así como lagunas. De los 124 trabajos localizados, solo tres cumplieron los criterios de selección, lo que revela una escasez de investigación en este campo. Las tesis doctorales analizadas destacan el cuerpo y la naturaleza como dimensiones inseparables de la infancia, haciendo hincapié en las experiencias estéticas, afectivas y sensoriales, en contraste con las prácticas escolares disciplinarias y fragmentadas. Las contribuciones teóricas de Tiriba (2018), Louv (2016) y Foucault (2014) resultaron fundamentales para sostener una pedagogía de encuentros, comprometida con la valoración del juego, la corporalidad y la reconexión con la naturaleza. El estudio concluye con la urgencia de ampliar la investigación que apoye la formación crítica e integradora del profesorado.
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