Actitudes lectoras en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74813Palabras clave:
Niño, Actitudes lectoras, Educación InfantilResumen
El niño está en constante contacto con el lenguaje en sus diferentes manifestaciones –corporal, oral, gestual, visual, escrita, digital y artística– y, al interactuar con otros niños, adultos y objetos, da significado a estos lenguajes. La investigación tuvo como objetivo comprender cómo ocurre el proceso de apropiación de las actitudes lectoras por parte de niños de cinco y seis años de una institución pública de educación infantil en São Luís MA. Las teorías detrás de ella fueron la Teoría Histórico-cultural y la Teoría Filosófico-lingüística. La etnografía fue la metodología adoptada, ya que nos permitió observar a los niños en su contexto. Como resultado de la investigación, es posible comprobar que en el entrelazamiento entre lenguaje, imaginación, experiencia, interacción y juego, el niño se convierte en lector. Se puede concluir que, impulsados por la necesidad y el interés por la lectura, los niños producen significado en un proceso de interacción y participación.
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