Reflections on evening education and supervised internships
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74836Keywords:
Supervised internship, Evening university course, Worker-student, PedagogyAbstract
This paper aimed to understand evening Pedagogy course students' challenges, and difficulties at the Federal University of Ceará (UFC) focusing mainly on their experiences during supervised internship activities. Furlani (1998), Pimenta and Lima (2008), and Arroyo (1991) were among the principal theoretical foundations. This qualitative study (Gil, 1999) collected data through online questionnaires and semi-structured face-to-face interviews with twenty participants. Data analysis results (Lüdke; André, 1986), evidenced that the students perceived the evening course to be inadequate to their needs, since the curriculum includes activities such as supervised internship, conducted during daytime hours, which is a significant challenge for them, as it is incompatible with their professional work schedules. This fact also results in an overwhelming number of tasks and responsibilities, ultimately compromising their training quality.
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