Teacher education in the student perspective:

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5216/rppoi.v18.62187

Keywords:

Formação docente, Experiência, Saberes docentes, Aprendizagem significativa

Abstract

Experience is an essential element for meaningful learning, although teacher formation does not always pay due attention to the elements that underlie this human aspect. The study presented in this text analyzes the discourses of the 20 students of the Degree in Biological Sciences who completed the discipline Fundamentals of Philosophy of Sciences at the State University of Ceará, UECE, Iguatu campus, in the year 2019. These texts were written in the discipline completion report format and outline the outline of what was experienced, some salient features, and considerations about how the discipline was delivered. Considering that teacher education takes into account objective knowledge, classroom practice implies mediating educational actions so that students learn, so that only technical knowledge is not sufficient for this endeavor. In other words, the practice requires knowledge that is intuited along the paths to make the didactic transpositions correctly. The appreciation of student experience and its influence on teacher education is the focus of this study based on the teaching knowledge of Tardif (2014) and experience as a formative element of Bondía (2002).

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Author Biographies

Sandro Olímpio Silva Vasconcelos, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, vasconcelossandro9@gmail.com

Mestrando em educação na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Licenciado em Música pela Universidade Estadual do Ceará (2005).  Especialista em Psicpedagogia clínica e institucional - ESAB. Graduando em informatica - Licenciatura - UECE - Atualmente é professor de Artes no Ensino Médio - Secretaria de Educação do Estado do Ceará. Atua na produção de cultura popular com literatura de cordel e música.

Márcia Machado Marinho, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, Ceará, Brasil, marinho.marcia@gmail.com

Doutoranda em Ciências Farmacêuticas na UFC, com Mestrado em Biotecnologia na Universidade Federal do Ceará / Campus de Sobral (2011). Fez Especialização em Assistência Farmacêutica na Escola de Saúde Pública do Ceará (2002). Possui graduação em Farmácia pela Universidade Federal do Ceará (1997) e Licenciatura em Química pela Universidade Estadual do Ceará (2014). Tem experiência: na área de Farmácia (Gestão em Saúde; Assistência Farmacêutica), Biotecnologia, atuando principalmente nos temas atenção farmacêutica, educação, ciência de materiais, aproveitamento de resíduos; e na área de Ensino em Química.

Emmanuel Silva Marinho, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, Ceará, Brasil, emmanuel.marinho@uece.br

Possui graduação em Química pela Universidade Federal do Ceará, mestrado e doutorado em Bioquímica pela Universidade Federal do Ceará. Atualmente, é professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará. Atua em pesquisa nas áreas de: Química Teórica, Química Computacional, Química Ambiental, Ciência de materiais, Bioquímica e Bioinformática. Também desenvolve pesquisas na área de simulação de estruturas biológicas, e de propriedades eletrônicas e estruturais de moléculas de interesse biológico e ambiental por meio de cálculos ab initio e DFT. Atualmente é coordenador do Grupo de Química Teórica e Eletroquímica ( GQTE ) da Faculdade De Filosofia Dom Aureliano Matos Da Universidade Estadual Do Ceará. Na área extensionista desenvolve projeto relativo ao meio ambiente, com especial atenção ao tema água e pesticidas na Chapada do Apodi- Ce.

Normândia de Farias Mesquita Medeiros, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, fariasnorma@hotmail.com

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará, mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005). Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores, atuando principalmente nos temas: Estágio Supervisionado, Pesquisa Educacional, Prática de Ensino, Didática, Curriculo e Educação de Jovens e Adultos. Desenvolveu experiências no programa de gestores no Estado do Ceará (PROGESTÃO), atuou como Assessora Pedagógica na Coordenadoria de Estudo e Pesquisa na Educação de Jovens e Adultos (CEPEJA/UECE), Coordenou um dos núcleos das licencenciaturas da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Fortaleza-Ce. Atualmente é professora adjunta II da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) - curso de graduação e vice coordenadora do programa de pós-graduação em educação (POSEDUC), linha de pesquisa práticas educativas, cultura, diversidade e inclusão. Integra (líder) o grupo de pesquisa em formação e profissionalização do professor (Faculdade de Educação/UERN)

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Published

2020-07-24

How to Cite

VASCONCELOS, Sandro Olímpio Silva; MARINHO, Márcia Machado; MARINHO, Emmanuel Silva; MEDEIROS, Normândia de Farias Mesquita. Teacher education in the student perspective:. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 18, p. 66–76, 2020. DOI: 10.5216/rppoi.v18.62187. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/62187. Acesso em: 9 may. 2026.

Issue

Vol. 18 (2020): Poíesis Pedagógica

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ARTIGOS

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