Tejiendo reflexiones sobre la enseñanza de la historia a través de las prácticas
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74631Palabras clave:
Prácticas, Experiencia, Formación de profesores, RegenciaResumen
Esta comunicación se basa en la experiencia adquirida en la Pasantía Supervisada IV, ofrecida en el 8º semestre de la Carrera de Historia de la Universidade Regional do Cariri-URCA. El trabajo pretende analizar la relevancia de esta pasantía para la formación profesional de profesores de Historia. También discute brevemente cuestiones relacionadas con los libros de texto y el enfoque metodológico utilizado en el aula. La investigación es cualitativa (MINAYO, 2016) y sus herramientas metodológicas incluyen un relevamiento bibliográfico y experiencias durante la pasantía. El marco teórico utilizado autores como Almeida (2002), Braga y Schneider (2012), Bittencourt (2008), Cavalcanti (2016), Carrano (2008), Freire (1989; 2021; 2022), Karnal (2012), Luckesi (2013), Pimenta (2017), Souza y Gonçalves (2012), Schmidt (2011). La base conceptual se centra en: prácticas, enseñanza de la historia, formación del profesorado, libros de texto y conocimiento didáctico.
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Citas
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