Supervised Internship in Postgraduate Studies: Teacher Training and Educational Practice
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75126Keywords:
Supervised internship, Teacher training, Higher educationAbstract
This report analyzes the internship experience in the course “History of General Education”, part of the Pedagogy program at the Federal University of Western Pará (UFOPA), carried out by master’s students from the Graduate Program in Education (PPGE), under faculty supervision. This work is justified by the relevance of the internship as an essential formative tool for professional qualification, reinforcing the social commitment of education in the Amazonia. The main objective is to analyze the internship experience in the course “History of General Education” within the Pedagogy program at UFOPA, focusing on its contributions to the training of future teachers. The specific objectives include: describing how the internship provided the opportunity to experience teaching practice in a class of 45 students and discussing how this experience contributed to the consolidation of the interns’ teaching identity, fostering reflective pedagogical practices sensitive to the social context. The conclusion is that the internship is fundamental both for professional qualification and for the university’s social commitment to educational transformation.
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