Continuing education and inclusive practices in Brazil: a literature review
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75127Keywords:
School Inclusion, Continuing Teacher Education, Inclusive Practices, SubjectivityAbstract
Continuing teacher education is considered essential to enable educators to address diversity in the classroom. This study aims to identify the aspects and impacts highlighted in works on continuing education from an inclusive educational perspective. To this end, a bibliographic review was conducted by mapping studies published between 2006 and 2024, focusing on research that discusses continuing education and inclusive practices. The study follows the principles of qualitative research, adopting an exploratory approach. The descriptor “continuing education and inclusive practices in Brazil” was used, and the following categories of analysis were defined: Continuing education from an inclusive perspective; Inclusive practices in Brazil; and Policies on teacher training and inclusive practices. The results indicate that, despite progress in policies aimed at teacher training, significant gaps remain, particularly in the implementation of inclusive pedagogical practices within schools and classrooms, highlighting the need for greater articulation between policy, training, and pedagogical practice.
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