Corpo, natureza e Educação Infantil: contribuições e lacunas na produção científica brasileira
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75133Palavras-chave:
Corpo, Natureza, Educação InfantilResumo
Este estudo, na modalidade estado do conhecimento, mapeou teses e dissertações publicadas entre 2020 e 2025 nas bases da CAPES e da BDTD que articulam corpo-movimento e natureza na Educação Infantil. A investigação buscou compreender como tais dimensões têm sido integradas nas produções acadêmicas, identificando contribuições teóricas, metodológicas e lacunas. Dos 124 trabalhos localizados, apenas três atenderam aos critérios de seleção, revelando escassez de pesquisas nesse campo. As dissertações analisadas destacam o corpo e a natureza como dimensões indissociáveis da infância, enfatizando experiências estéticas, afetivas e sensoriais, em contraponto a práticas escolares disciplinares e fragmentadas. Os referenciais de Tiriba (2018), Louv (2016) e Foucault (2014) se mostraram centrais para sustentar uma pedagogia dos encontros, comprometida com a valorização do brincar, da corporeidade e da reconexão com a natureza. Conclui-se pela urgência de ampliar pesquisas que subsidiem formações docentes críticas e integradoras.
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