COMPREENSÃO DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO POR ALUNAS DE PEDAGOGIA
DOI:
https://doi.org/10.5216/rpp.v8i2.14063Palavras-chave:
compreensão textual, condições de leitura, gêneros textuais, inferênciasResumo
Objetivou-se (i) analisar as condições e a compreensão de leitura de estudantes universitárias do curso de pedagogia; (ii) verificar a produção de inferências dessas estudantes na relação com o artigo de opinião; (iii) entender se a história de leitura interfere na produção dessas inferências. Participam deste estudo três alunas do curso de Pedagogia de uma instituição pública de Pernambuco. Os dados foram coletados através de entrevista semiestruturada e sessão de compreensão envolvendo a leitura do gênero artigo de opinião. Verificou-se que houve compreensão e produção de inferências de base textual e pragmática durante a leitura do gênero textual em questão, como também se observou que a história de leitura do leitor interfere e contribui no processo de compreensão de leitura, gerando inferências de acordo com o contexto, e não apenas com o texto, já que o sujeito-leitor traz para a leitura uma série de experiências discursivas.
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Copyright (c) 2011 Eline de Melo Santos, Sandra Patrícia Ataíde Ferreira
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