Vol. 15 Núm. 1 (2015): Dossiê Ensino de História e formação docente: pesquisas sobre o Ensino de História jan/jun. 2015

• Expediente

  I-XIII

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.37412

Presentación

• Presentación: La enseñanza de Historia y la formación del professorado: investigación sobre la enseñanza de Hisoria DOI10.5216 / o.v15i1.35838

  Julia Silveira Matos

  01-07

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.35838

Dossiê Ensino de História e formação docente: pesquisas sobre o Ensino de História

• Acción Educativa y Educación Patrimonial en Archivos: el taller “Resistencia en Archivo: Patrimonio, Dictadura y Derechos Humanos” en APERS DOI10.5216/o.v15i1.34721

  Clarissa Sommer Alves, Nôva Brando, Vanessa Tavares Menezes

  09-27

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34721

• Patrimonio Cultural y Enseñanza de Historia: experiencias en la formación de profesores DOI10.5216/o.v15i1.34720

  Carmem Zeli de Vargas Gil, Caroline Pacievitch

  28-42

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34720

• “¿Te acuerdas de la primera vez?” Un proceso de investigación de paternidad entre la escrita y la enseñanza de Historia DOI10.5216/o.v15i1.34725

  Katani Maria Nascimento Monteiro, Wellington Rafael Balém

  43-59

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34725

• Los Jóvenes, el aprendizaje histórico y Nuevos Soportes de Información DOI10.5216/o.v15i1.34719

  Flávia Eloisa Caimi, Bárbara Nicola

  60-69

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34719

• “Como me ven?”, “Como yo me veo?”: una mirada audiovisual para el reconocimiento de la identidad del adolescente DOI10.5216/o.v15i1.34718

  Eliana Rela, Caroline Dall’Agnol

  70-87

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34718

• El Juego y el concepto: sobre el acto creativo en la clase de Historia DOI10.5216/o.v15i1.34727

  Nilton Mullet Pereira, Gabriel Torelly

  88-100

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34727

• Enseñar y aprender Historias y Culturas Indígenas: repensando las prácticas pedagogícas DOI10.5216/o.v15i1.34724

  Julio Ricardo Quevedo Santos, Aristeu Castilhos da Rocha, Michele Moraes Lopes

  101-116

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34724

• Telenovela: un elemento del cotidiano como fuente de aprendizaje histórico DOI10.5216/o.v15i1.34723

  Julia Silveira Matos, Elisabete Zimmer Ferreira

  117-135

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34723

• Prácticas Supervisadas y el PIBID en la formación docente: experiencias que se complementan DOI10.5216/o.v15i1.34726

  Maria Beatriz Pinheiro Machado, Lara Moncay Reginato

  136-148

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34726

• Maestría Profesional en Historia: el desafío del Trabajo De Conclusión de Curso DOI10.5216/o.v15i1.34728

  Roberto Radünz

  149-163

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34728

• Laboratorios de Enseñanza de Historia: reflexionando y construyendo con los profesores DOI10.5216/o.v15i1.34722

  Cristine Fortes Lia, Jéssica Pereira da Costa, Marcello Paniz Giacomoni, Maiara Cemin Cagliari, Priscila Nunes Pereira

  164-178

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34722

• El profesor que cautiva: entre la narrativa de la Historia y el cuidado de si DOI10.5216/o.v15i1.34729

  Marcello Paniz Giacomoni

  179-196

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34729

• La resignificación de "enseñar" música a través de los recuerdos de los profesores: estudio sobre el Conservatorio de Música De Rio Grande/ RS DOI10.5216/o.v15i1.35429

  Gianne Zannela Atallah

  197-214

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.35429

Artículos

• Caminhos e reflexões: formação de professores e o estágio supervisionado do Curso de História da Universidade Estadual de Londrina (UEL) DOI10.5216/o.v15i1.30826

  Ana Heloisa Molina, Cláudia Regina Prado Fortuna

  215-234

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.30826

• Proposta curricular de Santa Catarina: ensino de História, memória e patrimônio cultural DOI10.5216/o.v15i1.30755

  Elison Antonio Paim

  235-256

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.30755

• Deus te preteje: a identidade e sentimento na música de Itamar Assumpção DOI10.5216/o.v15i1.30806

  Lúcia Helena Oliveira Silva, Wilton Carlos Lima Silva

  257-270

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.30806

• As análises de Henri Pirenne sobre os desenvolvimentos feudais e urbanos e sua recepção crítica na historiografia DOI10.5216/o.v15i1.31265

  José D'Assunção Barros

  271-287

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.31265

Reseñas

• Leituras do saber histórico nos primeiros anos do ensino fundamental: diálogos possíveis DOI10.5216/o.v15i1.35334

  Regma Maria Santos, Weber Abrahão Júnior

  288-291

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.35334

Traducciones

• O repúdio do culto ao passado, o dinamismo e o ativismo no Movimento Futurista DOI10.5216/o.v15i1.33952

  Júlio Bernardo Machinski

  292-312

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.33952

Normas para la publicación

• Normas para publicação

  313-320

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.37760

Autoras e autores que contribuíram com este número

• AutorAutoras e autores que publicaram na OPSIS v. 15, n. 1 (2015) Dossiê Ensino de História e formação docente: pesquisas sobre o Ensino de História

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  DOI: https://doi.org/10.5216/o.v15i1.44372