Letramento literário na educação infantil através dos círculos de leitura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75131

Palavras-chave:

Círculos de Leitura, Letramento Literário, Pragmática Cultural

Resumo

O presente estudo tem como objetivo analisar as contribuições dos círculos de leitura para o letramento literário de crianças da educação infantil. A partir da perspectiva da Pragmática Cultural, modo de fazer pesquisa em Linguística Aplicada, discutimos por meio da análise das práticas vivenciadas pelos círculos de leitura, a construção de uma pesquisa participativa, inventiva e colaborativa. Tomamos como referencial teórico do presente ensaio as formulações de Street (2014), Alencar (2015) e Cosson (2016, 2021). A análise nos mostrou que a experiência literária mediada de modo significativo por meio dos círculos de leitura contribui para a formação integral das crianças, reconhecendo-as como sujeitos que atuam na e com a sociedade.

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Biografia do Autor

Franciélia Saraiva Alves Rodrigues, Universidade Estadual do Ceará

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestrado em Educação e Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino (PPGEEN/ UECE). Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Morada Nova-Ceará.

Claudiana Nogueira de Alencar, Universidade Estadual do Ceará

Licenciada em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestrado e doutorado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Professora adjunta da Universidade estadual do Ceará, do Programa de Pós- Graduação em Educação e Ensino- PPGEEN e do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (POSLA).

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Publicado

26-12-2025

Como Citar

RODRIGUES, Franciélia Saraiva Alves; ALENCAR, Claudiana Nogueira de. Letramento literário na educação infantil através dos círculos de leitura. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 23, p. e2025026, 2025. DOI: 10.69532/2178-4442.v23.75131. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/75131. Acesso em: 8 maio. 2026.

Edição

v. 23 (2025)

Seção

ARTIGOS

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