En el suelo escolar: la Ley 10.639/03 en el contexto de la nueva educación secundaria en Ceará

Resumen

Este artículo buscó resaltar una trayectoria docente vivida por docentes afrodescendientes en escuelas públicas de tiempo completo de la ciudad de Pacatuba-CE, en el contexto de la “vieja” escuela secundaria y lo que hoy llamamos Nueva Escuela Secundaria. Las experiencias se suman al proceso de lucha por la implementación de la Ley 10.639 de 2003. Tiene como objetivo evidenciar la asfixia pedagógica que existe en el conjunto de actividades educativas previstas en el marco de nuevos cursos en el currículo presentado por la Ley de Nueva Educación Secundaria. El problema visto es que esa nueva composición didáctico-pedagógica, en el contexto de Ceará, obstaculizó las posibilidades de trabajar con la Ley 10.639/03, ya que en su composición del marco de los Caminos de Profundización no hay temas relacionados con la referida Ley Federal. La metodología utilizada fue la de investigación afrodescendiente en la que se analizan los aspectos planteados desde la perspectiva de conceptos de base africana. La educación en Ceará a veces se asocia al éxito, con sus prácticas e innovaciones que a veces sirvieron de base para pensar y formatear políticas públicas a nivel nacional, sin embargo, los desafíos que se encuentran en el suelo escolar no son menores y lo que ves estos son cotidianos. luchas, especialmente en lo que respecta a la educación antirracista. La disputa en el campo curricular, en este sentido, no es diferente a otras realidades. Para ello, se utilizaron como base teórica los estudios de Cunha Junior (2001, 2008, 2021), Nilma Lino Gomes (2002, 2005a, 2005b) Kabengele Munanga (2004, 2010) y Clóvis Moura (1994, 2014).