O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO PARA A CIDADANIA
DOI:
https://doi.org/10.70261/er.v27i2.75113Keywords:
Teacher Training. Basic Education. Pedagogical Praxis. Socio-spatial Inequalities. Citizen Intervention.Abstract
This article investigates the contributions of the Pedagogical Residency Program (PRP) at the University of Southern and Southeastern Pará (Unifesspa), from November 2022 to April 2024, to the development of geographical thinking oriented towards citizenship in the initial training of Basic Education teachers. The research adopted a methodology involving data collection via an online questionnaire with seven program graduates. The results show that all participants consider that the PRP contributed significantly to understanding the relationship between geographical thinking and citizenship, and six graduates "Always" apply this perspective in their practice, addressing topics such as socio-spatial segregation and urban mobility. Moments such as fieldwork were crucial for this perception. Despite the positive impacts, significant challenges were identified, including institutional conflicts, the reduction of Geography's course load, and the lack of infrastructure in schools. The study concludes that Unifesspa's PRP is a fundamental space for training Geography teachers committed to citizenship, enabling them to promote a critical reading of space and active citizen intervention by students, overcoming obstacles inherent in Brazilian public education.
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