O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO PARA A CIDADANIA
DOI:
https://doi.org/10.70261/er.v27i2.75113Palabras clave:
Formação docente, Educação Básica, Intervenção Cidadã, Desigualdades Socioespaciais, Práxis PedagógicaResumen
Este artigo investiga as contribuições do Programa Residência Pedagógica (PRP) da Universidade do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), entre novembro de 2022 e abril de 2024, para o desenvolvimento do pensamento geográfico voltado à cidadania na formação inicial de professores da educação básica. A pesquisa adotou uma metodologia com coleta de dados via questionário online, junto a sete egressos do programa. Os resultados evidenciam que todos os participantes consideram que o PRP contribuiu significativamente para a compreensão da relação entre pensamento geográfico e cidadania, e seis egressos aplicam "Sempre" essa perspectiva em sua prática, abordando temas como segregação socioespacial e mobilidade urbana. Momentos como trabalhos de campo foram cruciais para essa percepção. Apesar dos impactos positivos, desafios significativos foram identificados, incluindo embates institucionais, a redução da carga horária de geografia e a falta de infraestrutura nas escolas. O estudo conclui que o PRP da Unifesspa é um espaço fundamental para a capacitação de professores de geografia comprometidos com a cidadania, habilitando-os a promover uma leitura crítica do espaço e a intervenção cidadã ativa dos estudantes, superando obstáculos inerentes à educação pública brasileira.
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