Museos interactivos: interfaces entre el virtual y la enseñanza de Historia

Resumen

El presente artículo trata del análisis de los resultados parciales del proyecto intitulado Museo Virtual y Enseñanza de Historia. Tiene como objetivo la virtualización del Museo Histórico Abílio Barreto (MHAB) y, como objetivo principal, analizar límites y posibilidades educativas del Museo Histórico Abílio Barreto, en el ambiente virtual, para la construcción de saberes históricos por los niños. Se buscó comprender el fenómeno por medio de la investigación documental amparada por el paradigma indiciario de Ginzburg (1989). El concepto de virtual fue basado en Levy (1996) y los análisis a respecto del museo se fundaron en Ramos (2004), en la perspectiva de construirse una nueva comprensión sobre el ambiente del museo y el ambiente digital. El texto está dividido en dos partes: en la primera se trabaja el concepto de museo virtual e se destaca los museos como mediadores que posibilitan la construcción del conocimiento histórico; y en la segunda parte, se presenta algunos aspectos levantados a partir de la visita virtual al MHAB. Aborda, también, la aproximación existente entre museo y educación como foco en la enseñanza de Historia, para entonces, llegar a las conclusiones parciales de estos datos. Los museos virtuales presentan posibilidades cuanto al acceso inmediato, mismo que sea de difícil acceso por barreras físicas, más allá de permitir nuevas formas de interacción y, consecuentemente, nuevas formas de aprendizaje. Teniendo en vista esos análisis, el museo se presenta como un espacio donde los sujetos pueden reconocerse como pertenecientes de su medio a partir de la observación del pasado.