The youngsters, the Historical Learning, and the New Information Basis DOI10.5216/o.v15i1.34719

Authors

  • Flávia Eloisa Caimi Universidade de Passo Fundo (UPF), Passo Fundo, RS
  • Bárbara Nicola Rede Pública Estadual, Barra Funda, RS

DOI:

https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34719

Keywords:

Youth, Digital Technologies, Scholar education

Abstract

This article is the result of a research conducted with 60 high school students from a state public school, located in a little town in the North region of Rio Grande do Sul, Brazil. The goal was to investigate the several ways in which young students interact with new digital technologies and, through the results obtained, indicate methodological possibilities to work with school history. The study has also been constructed with a bibliographical research that aimed to identify the characteristics of this generation named homo zappiens (VEEN e WRAKKING, 2009) and the context of informative obesity in which they live (POZO, 2002). With the results, it is possible to verify that still exist a disturbing distance between the youngsters and the work proposals for the teaching of history, regarding the dominion and the use of these technologies as a learning support.

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Author Biographies

Flávia Eloisa Caimi, Universidade de Passo Fundo (UPF), Passo Fundo, RS

Professora da Licenciatura em História e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo/RS. Graduada em História, Mestre e Doutora em Educação.

Bárbara Nicola, Rede Pública Estadual, Barra Funda, RS

Professora de História da Rede Pública Estadual em Barra Funda/RS. Graduada em História pela UPF/RS. Especialista em Metodologia do Ensino de História e Geografia.

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Published

2015-04-02

How to Cite

CAIMI, Flávia Eloisa; NICOLA, Bárbara. The youngsters, the Historical Learning, and the New Information Basis DOI10.5216/o.v15i1.34719. OPSIS, Goiânia, v. 15, n. 1, p. 60–69, 2015. DOI: 10.5216/o.v15i1.34719. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/Opsis/article/view/34719. Acesso em: 30 may. 2026.

Issue

Vol. 15 No. 1 (2015): Dossiê Ensino de História e formação docente: pesquisas sobre o Ensino de História jan/jun. 2015

Section

Dossiê Ensino de História e formação docente: pesquisas sobre o Ensino de História

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