History teachers and their relationship with politics: a comparative approach in South America
DOI:
https://doi.org/10.5216/o.v15i2.31677Keywords:
Didactics of History, History Teachers Training, Politics, MercosulAbstract
This paper presents some preliminary research results associated with the project Youth and History in Mercosul (Jovens e História no Mercosul). The project aims to offer a statistical and comparative perspective (Brazil, Argentina, Chile, Uruguay, and Paraguay) about young people’s – and their history teachers’ – thinking, on the ways that history appears in their lives and at school. This paper’s survey tools are the questionnaires (288) answered by the history teachers and the purpose of which was to present a profile of the teachers. First, this text presents the research problem, which is related to the thoughts of history teachers about politics and utopia. Second, some data on the teachers’ profile are presented and interpreted, e.g., age, sex, professional education and experience. Finally, some preliminary comparisons between teachers’ profiles and their answers about political identification are introduced. There are high levels of interest in politics associated with the political leftist position and rejection to central or right-wing stands.Downloads
References
ARENDT, Hannah. A promessa da política. Rio de Janeiro: Difel, 2010.
BAQUERO, Cesar Marcello. Cultura política participativa e desconsolidação democrática: reflexões sobre o Brasil contemporâneo. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v.15, n.4, 2001. p.98-104.
BOBBIO, Norberto. Direita e esquerda: razões e significados de uma distinção política. 3. ed. São Paulo: Unesp, 2008.
BOBBIO, Norberto. Política. In: BOBBIO, Norberto et al. Dicionário de Política. Brasília: Editora Unb, 1998.
BOIXADER, Agnès. Innovació en el currículum de Ciències Socials i formació del profesorat: Una recerca-acció. Tese (Doutorado). Departamento de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials, Universitat Autònoma de Barcelona. Barcelona, 2004. Disponível em: <http://hdl.handle.net/10803/4665>. Acesso em: 22 fev. 2012.
BOTO, Carlota. A civilização escolar como projeto político e pedagógico da modernidade: cultura em classes, por escrito. Cadernos Cedes, Campinas, v.23, n.61, dez. 2003. p.378-397.
BUENO, Belmira. O método autobiográfico e os estudos com histórias de vida de professores: a questão da subjetividade. Educação & Pesquisa, São Paulo, v.28, n.11, jan/jun. 2002. p. 11-30.
CAIMI, Flávia Eloisa. Processos de conceituação da ação docente em contextos de sentido a partir da Licenciatura em História. Tese (Doutorado). Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2006. Disponível em:< http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/8898/000590523.pdf?sequence=1>. Acesso em: 13 set. 2012.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Editora Unesp, 1999. – (Encyclopaedia). Características da educação moderna, p.195-219.
CATANI, Denice; BUENO, Belmira; SOUSA, Cynthia. “O amor dos começos”. Por uma história das relações com a escola. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.111, dez. 2000. p.151-171.
CERRI, Luis; AMEZOLA, Gonzalo. Jovens brasileiros e argentinos diante da história – uma investigação intercultural sobre ensino e aprendizagem da história. In: Segundo Congreso Nacional y Primer Encuentro Latinoamericano de Estudios Comparados en Educación. Buenos Aires: Sociedad Argentina de Estudios Comparados en Educación, 2007. p. 1-10.
CHAUÍ, Marilena. Notas sobre utopia. Ciência e Cultura, São Paulo, v.60, p.7-12, jul. 2008. Disponível em: <http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v60nspe1/a0360ns1.pdf>. Acesso em: 23 fev. 2012.
CHIN, K.; BARBER, Clifton. A multi-dimension exploration of teachers’ beliefs about civic education in Australia, England, and the United States. Theory and research in social education, Washington, DC, v.38, n.3, p.395-427, Summer, 2010.
DE ROSSI, Vera Lúcia Sabongi. Utopia é traição no círculo da emancipação? In: BITTENCOURT, Á. & CORBALÁN, A. (Dir.). Américas y culturas. Buenos Aires: Editorial Biblos, 2009, p.117-132.
EVANS, Ronald. Teacher conceptions of History revisited: ideology, curriculum and student beliefs. Theory and research in social education, Washington, DC, v.18, n.2, Spring, 1990.
p.101-138.
FERREIRA, Angela; PACIEVITCH, Caroline; CERRI, Luis Fernando. Identidade e decisões políticas de jovens brasileiros, argentinos e uruguaios. Cultura Histórica & Patrimônio, Alfenas, v.1, 2012. p.21-38.
FURTER, Pierre. A dialética da esperança: uma interpretação do pensamento utópico de Ernest Bloch. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974.
GONZÁLEZ, Maria Paula. Los profesores y la historia argentina reciente: Saberes y prácticas de docentes de Secundaria de Buenos Aires. Tese (Doutorado). Departamento de Didáctica de la Lengua, de la Literatura y de las Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona, 2008.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.
KRAMER, Sonia. Leitura e escrita de professores em suas histórias de vida e formação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 106, mar. 1999. p. 129-157.
KUSCHNIR, Karina; CARNEIRO, Leandro. As dimensões subjetivas da política: cultura política e antropologia da política. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v.24, 1999. p.227-250.
MESQUITA, Ilka Miglio de. Memórias/identidades em relação ao ensino e formação de professores de História: diálogos com fóruns acadêmicos nacionais. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008. Disponível em:< http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000437014>. Acesso em: 23 fev. 2012.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores de história: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007.
PACIEVITCH, Caroline. Responsabilidade pelo mundo: utopias político-educacionais na formação de professores de história em São Paulo e Barcelona. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas. Campinas, 2012.
PAGÈS, Joan. El disseny, el desenvolupament del currículum i el pensament del professor: el cas de l'experimentació del currículum de Ciències Socials del Cicle Superior d'EGB a Catalunya. 1993. 725 f. Tese (Doutorado). Departamento de Pedagogia Aplicada, Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona, 1993.
PAIM, Elison Antonio. Memórias e experiências do fazer-se professor. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005. Disponível em: <http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000379547>. Acesso em: 23 fev. 2012.
PERES, Sebastião. A História nas novas bases curriculares da Educação Básica na Argentina, Paraguai e Uruguai. In: ZARTH et. al. (Org.) Ensino de História e Educação. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 2004.
PIOZZI, Patrizia. Utopias Revolucionárias e Educação Pública: rumos para uma nova “cidade ética”. Educação & Sociedade, Campinas, v.28, n.100 - Especial, out. 2007. p.715-735.
RICCI, Cláudia Sapag. A formação do professor e o ensino de História: espaços e dimensões de práticas educativas (Belo Horizonte, 1980/2003). Tese (Doutorado em História Social) - Departamento de História, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003. Disponível em: . Acesso em: 23 fev. 2012.
RÜSEN, Jörn. What is Historical Consciousness? - A Theoretical Approach to Empirical Evidence. Paper presented at Canadian Historical Consciousness in an International Context: Theoretical Frameworks, University of British Columbia, Vancouver, BC, 2001. Disponível em: <http://www.cshc.ubc.ca/pwias/viewabstract.php?8>. Acesso em: 20 abr. 2006.
SANI, Giacomo. Cultura política. In: BOBBIO, N. et al. Dicionário de Política - vol. 1. 13. ed. Brasília: Editora da UnB, 2008.
SETÚBAL, Maria Alice. Equidade e desempenho escolar: é possível alcançar uma educação de qualidade para todos? Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 228, maio/ago. 2010. p. 345-366.
SHIROMA, Eneida & EVANGELISTA, Olinda. A colonização da utopia nos discursos sobre profissionalização docente. Perspectiva, Florianópolis, v.22, n.02, jul./dez. 2004. p.525-545.
TENTI FANFANI, Emilio. La condición docente. Análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay. Buenos Aires: Siglo XXI, 2007.
VÁSQUEZ, Nelson. La formación del profesorado de Historia en Chile: La formación inicial y permanente de los educadores de la V región en el marco de la reforma educacional. Tese (Doutorado). Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, Barcelona, 2004. Disponível em: <http://www.tdx.cat/handle/10803/1330>. Acesso em: 22 fev. 2012.
VILLAQUIRÁN, Tomás. La enseñanza de la historia en la escuela básica venezolana: visión del profesorado. Tese (Doutorado) - Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, Barcelona, 2008. Disponível em:< http://www.tdx.cat/handle/10803/1337>. Acesso em: 22 fev. 2012.
ZAVALA, Ana; SCOTTI, Magdalena. (Comp.). Historias de la enseñanza de historia: relatos que son... teorías. Montevideo: CLAEH, 2005.
