EL TIEMPO PRESENTE EN EL CONTEXTO ETNOEDUCATIVO

ENTRE CONOCIMIENTOS Y MEMORIAS

Resumen

el artículo presenta una discusión sobre la actualidad en el contexto etnoeducativo, a través de un marco teórico, conversaciones informales e impresiones recogidas en encuentros educativos realizados por la Secretaría Municipal de Educación, en el municipio de Altamira-PA, en los cuales participó durante la investigación de maestría, en el período 2018 y 2019. Esta construcción permea las experiencias de quienes hablan de su propia realidad vivida en las comunidades, de conocimientos adquiridos y transmitidos a través de relaciones individuales y colectivas con la realidad étnico-cultural de esta región del Medio Xingu, en lo que respecta al conocimiento y la memoria en el contexto etnoeducativo. Para ello, la investigación sigue los caminos de la etnografía, entendiendo que este método nos conecta con las intersubjetividades del conocimiento y la memoria, por lo que podemos seguir un camino dialógico de comprensión de los fenómenos empíricos de la Educación Escolar Indígena. Las teorías Ferreira (2018), Baniwa (2006; 2010), Ingold (2015), Brandão (2007), Halbwachs (2003), Pollak (1989), entre otras referencias que sustentan los caminos de discusión, son priorizadas en el debate. Así, los protagonistas del contexto etnoeducativo reflexionan sobre sus propias dinámicas educativas en los territorios, construyendo sus aprendizajes y evocando conocimientos y memorias consolidados en lo tiempo presente.

Palabras clave: Tiempo Presente; Protagonismo indígena; Memoria; Medio Xingu.