El profesor que cautiva: entre la narrativa de la Historia y el cuidado de si DOI10.5216/o.v15i1.34729
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https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34729Palabras clave:
Enseñanza de la Historia, Profesores, Narraciones, Estilo, Nueva RetóricaResumen
Este artículo presenta y discute los primeros pasos de la investigación "Enseñanza de la Historia y narraciones: el maestro y la persuasión en aula", desarrollado en Programa de Posgrado en Educación de la UFRGS, en nivel de doctorado, bajo la dirección del Prof. Dr. Fernando Seffner. Partiendo de una reflexión sobre la enseñanza de la historia y analizando el carácter narrativo de la historia, a través de autores como Hayden White, Peter Gay, Jörn Rüsen, Paul Ricoeur, y Walter Benjamin, deseamos comprender cuáles estrategias son utilizadas por los docentes en la construcción de sus clases. Estamos interesados en comprender cuáles estilos y elementos narrativos constituyen un discurso histórico capaz de obtener la adhesión del auditorio de la escuela, a partir de las referencias de Nueva Retórica. En este análisis, lo que proponemos es un arte, la articulación de la narrativa con la creación subjetiva y la experiencia vivida (en este caso, la experiencia histórica), comprendiendo como los profesores de Historia elaboran el conocimiento historiográfico en sus clases. Esa elaboración visa negociar la distancia entre el tiempo pasado y el momento del alumno, generando momentos de encantamiento al poder de la palabra.Descargas
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