Patrimonio Cultural y Enseñanza de Historia: experiencias en la formación de profesores DOI10.5216/o.v15i1.34720
DOI:
https://doi.org/10.5216/o.v15i1.34720Palabras clave:
Formação de professores, Patrimônio e educação, Ensino de históriaResumen
Este artículo tiene por objeto las relaciones entre formación de profesores de historia, patrimonio cultural y enseñanza de la historia, a partir de experiencias realizadas en la asignatura “Estágio de Docência em História III – Educação Patrimonial” de la Licenciatura en Historia de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Porto Alegre – Brasil). Se trata de reflexiones sobre clases que se pasan en distintos espacios de la ciudad, bajo la comprensión de que la enseñaza de historia puede ocurrir en distintos contextos y de distintas formas. Las elecciones teóricas sobre formación de profesores están basadas en Antonio Nóvoa y Joan Pagès, que nos movilizan a buscar nuevos espacios y tiempos para el aprendizaje de los futuros profesores. En esta presentación, optamos en discutir una de esas experiencias, desarrollada en un bistró-anticuario en Porto Alegre. El tema de la clase fue memoria, patrimonio y objeto que generador, pautado en los siguientes objetivos: discutir los objetos como evocadores de memorias y dialogar con los conceptos estudiados en los textos de referencia, de Francisco Régis Lopes y Ecléa Bosi. La experiencia ha permitido evaluar las potencialidades de los espacios de la ciudad que ayudaron a problematizar temáticas relevantes del currículum de historia en la Educación Básica. Por lo tanto, es fundamental proporcionar a los licenciandos vivencias con esos elementos, que acompañado de las contribuciones de pensadores, se pueden transformar en conocimientos que fundamenten sus prácticas futuras. PALABRAS-CLAVE: Formación de profesores. Patrimonio y educación. Enseñanza de la historia.Descargas
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