Educación escolar y saberes sociales en narrativas de trabajadores: el trabajo de la palabra e de la conciencia histórica

Resumen

El objetivo de este texto es reflexionar sobre la relación entre los saberes escolares y otros saberes sociales y sobre la inconveniencia de valorización de la cultura alfabetizada en detrimento de otras culturas en la sociedad capitalista. Desde la narrativa de los transportistas de mercancías, buscamos un entendimiento de cómo explicitan una clara conciencia de la relación desigual entre los diferentes saberes, explican en detalle su conocimiento construido en la experiencia cotidiana del universo laboral y presentan una demanda para su reconocimiento, desmitificando los discursos que descalifican ellos y exponiendo las debilidades de un sistema donde conviven con muchos desempleados educados. Los fragmentos de narrativas que trabajaré aquí nos van a remitir a la perspectiva de Rüsen (2001) sobre el papel de la narrativa en la construcción de la conciencia histórica y de Portelli (1996), cuando dice que narrar es explicar y que, en la narrativa, la filosofía va de la mano con los hechos, que en la narrativa oral podemos captar el trabajo de la consciencia en el trabajo de la palabra. Trabajando con narrativas orales, proponemos considerar las experiencias de los expedidores de mercancías como un estímulo para reflexionar sobre los significados de las luchas por una educación escolar "liberadora", "más allá del capital", que dialogue con otros conocimientos sociales y si construye teniendo en cuenta las experiencias de vida de los individuos y no excluyendo o descalificando a otros conocimientos. La construcción de una educación "liberadora" es la única manera de vencer a una historia en la que el dominio de los conocimientos escolares casi siempre se asocia con la construcción de privilegio y dominación.