A LOOK AT THE RESPONSIVE UNDERSTANDING IN TEXT READING AND INTERPRETATION ASSESSMENTS IN MOZAMBIQUE 12TH CLASS STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.5216/lep.v23i2.61174Abstract
This article intends to reflect on the responsive comprehension in reading and interpretation evaluations, applied in students with the 12th grade level of General Secondary Education in Mozambique. Thus, we questioned how responsive comprehension manifests itself in the answers presented to the questionnaire used for the assessment of the Portuguese Language subject by these students. The study will be based on the perspective of Bakhtin, his circle, as well as Brazilian researchers, considering responsiveness as the position (responsive) occupied simultaneously with the listener by himself in the perception and understanding by the listener of (linguistic) meaning. of speech (BAKHTIN, 2003). In this sense, we analyze the written responses of students mentioned above in evaluations of the discipline of LP. From the analysis made, it was observed the existence of four forms of responsive comprehension in the students' writing, in answers to the presented questions.
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