REFORMULAÇÕES CURRICULARES E INVISIBILIDADES GEOGRÁFICAS

Para onde foi a temática fronteira no currículo de geografia?

Resumo

As reformulações curriculares com vistas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos documentos curriculares estaduais, foram observadas com atenção da comunidade docente, já que, tais documentos continuavam não dialogando com a realidade da educação pública no Brasil. Neste contexto, o objetivo deste artigo, é de apresentar uma breve discursão sobre a implementação da BNCC e do Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC-MT). Observando as nuances neoliberais implícitas nestes documentos e algumas invisibilidades geográficas presente no documento estadual em Mato Grosso. A metodologia segue os princípios da análise qualitativa com análise documental e bibliográfica, analisando os documentos curriculares e a bibliografia especializada sobre a temática em debate, ainda apresentando alguns resultados da pesquisa de mestrado do autor, a qual analisou os documentos curriculares, a partir da temática fronteira no ensino de Geografia em Mato Grosso. As análises caminham para uma reflexão sobre a implementação de tais currículos, de modo que, estes apenas fortalecem os projetos neoliberais, os quais visam apenas uma formação para o mundo do trabalho, com ausência de pensamento critico e consciência cidadã. Tais reflexões, direcionam o pesquisador a refletirem sobre a importância do ensino de Geografia na Educação Básica, de modo que perguntas como: Qual o objetivo do ensino de Geografia na Educação Básica? Por que se deve aprender Geografia na escola? veem à tona e direcionam o posicionamento de uma educação geográfica que visa a formação de cidadãos críticos, criativos e reflexivos.