O ETHOS DE PROFESSORAS EM FORMAÇÃO INICIAL NAS PRÁTICAS AUTORREFLEXIVAS DO PIBID
DOI:
https://doi.org/10.5216/lep.v22i2.57541Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar a constituição do Ethos de professoras em formação inicial, em experiências desenvolvidas no Pibid/Letras/Ufal. Os dados analisados foram obtidos em diários reflexivos produzidos por professoras participantes do Pibid com base nas aulas de Língua Portuguesa, ministradas por uma professora em formação continuada, como também sobre oficinas de leitura e produção de textos realizadas por professoras em formação inicial. Para fundamentar esta pesquisa, consideramos os estudos sobre ethos de Amossy (2008); Charaudeau (2006); Maingueneau (2001; 2005; 2008) e Souto Maior (2009); no que se refere à disciplina em sala de aula, recorremos a Franco (1986); Morales (1998); Vasconcellos (1994) e Pirola (2007). A constituição do Ethos das professoras em formação inicial sobre disciplina motiva ressignificações sobre o próprio entendimento de educação escolar, como também sobre os posicionamentos do professor no cotidiano da sala de aula.
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