DA COLÔNIA À ESCOLA MODERNA
um percurso da geografia escolar no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.70261/er.v27i2.75099Palavras-chave:
Geografia Escolar, História da Educação, Escola Nova, Positivismo, Pedro IIResumo
Analisa-se, neste artigo, a evolução do ensino de Geografia no Brasil, desde o período colonial até a consolidação da Escola Nova. Busca-se compreender como a disciplina se desenvolveu ao longo do tempo, influenciada por diferentes contextos políticos, sociais e pedagógicos, com destaque para a atuação do Colégio Pedro II e do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro. Os resultados revelam que a Geografia escolar brasileira passou por diversas transformações, desde um ensino descritivo e mnemônico até a adoção de abordagens mais científicas e reflexivas, influenciadas pelo positivismo e pelo escolanovismo. A discussão aborda a importância de Manuel Said Ali Ida, Carlos Miguel Delgado de Carvalho, Fernando Antônio Raja Gabaglia e Everardo Backheuser para a renovação da disciplina, bem como a persistência de elementos tradicionais para o ensino de Geografia. Conclui-se que a trajetória da Geografia escolar no Brasil reflete as tensões e os dilemas da sociedade brasileira em cada período histórico, evidenciando a necessidade de uma abordagem crítica e contextualizada do ensino da disciplina.
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