LINGUÍSTICA APLICADA E ANÁLISE DO DISCURSO

POSSÍVEIS ENTRELAÇAMENTOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE UMA EPISTEMOLOGIA

Resumen

Este trabalho pretende pensar percursos de construção de interfaces entre o arcabouço teórico da Linguística Aplicada (LA) e da Análise de Discurso (AD) – especificamente da Análise do Discurso de Linha Francesa (ADF) e da Análise Dialógica do Discurso (ADD) –, objetivando refletir sobre as contribuições epistemológicas da AD acerca das investigações acadêmicas da LA, principalmente no que se refere às reflexões teórico-pragmáticas em torno do ensino-aprendizagem de línguas e da formação de professores. Contemplar um trabalho de interface da LA com a AD nos permite defender os processos de ensino-aprendizagem de línguas e de formação de professores pelo viés da discursividade, o que significa entender que algo fala antes dos sujeitos, há um “já-lá”, já-ditos nos quais estes se inscrevem para (se) significarem, enunciarem (em língua materna ou estrangeira), enfim, ocuparem distintas posições discursivas. Ademais significa contemplar as práticas sociais de linguagem a partir de um duplo funcionamento, “o funcionamento linguístico e o modo como esse funcionamento produz efeitos de sentido que podem ser bastante diversificados em função das condições de produção do discurso que os mobiliza bem como das condições de produção em que são interpretados” (INDURSKY, 2011, p. 332). Significa ainda entender que todo processo de enunciação envolve tensão, rupturas, falhas, já que a equivocidade é constitutiva do dizer. Defendemos que a compreensão dos discursos nos quais se inscrevem professores (e aprendizes) de línguas pode contribuir para que se lancem outros olhares aos processos de ensino-aprendizagem. Daí a necessidade de se problematizar tais discursos na formação, a fim de possibilitar o engajamento dos sujeitos em um lugar discursivo que promova deslocamentos, o que se dá a partir do questionamento das concepções totalizantes, as quais não desaparecerão nem tampouco serão apagadas, mas podem ocupar um lugar que permita aos sujeitos se inscreverem na língua que ensinam-aprendem, assumindo a sua incompletude, lugar esse que pode ser melhor compreendido, a nosso ver, no entremeio da LA e da AD.