Tecendo reflexões sobre a docência em História por meio do estágio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5216/rppoi.v21.74631

Palavras-chave:

Estágio, Experiência., Formação Docente, Regência

Resumo

Essa comunicação é construída a partir da experiência adquirida no Estágio Supervisionado IV ofertado no 8° semestre do Curso de Licenciatura em História da Universidade Regional do Cariri-URCA. O trabalho objetiva analisar a relevância de tal estágio para a formação profissional do docente em história. Ademais, é colocado em pauta de forma breve questões relacionadas ao livro didático e aporte metodológico utilizado em sala de aula. A pesquisa é de cunho qualitativo (MINAYO, 2016) havendo como ferramenta metodológica: o levantamento bibliográfico e as vivências durante o estágio. No que concerne ao referencial teórico é utilizado autores como: Almeida (2002), Braga e Schneider (2012), Bittencourt (2008), Cavalcanti (2016), Carrano (2008), Freire (1989; 2021; 2022), Karnal (2012), Luckesi (2013), Pimenta (2017), Souza e Gonçalves (2012), Schmidt (2011). A base conceitual é voltada para: estágio, ensino de história, formação docente, livro didático e saberes docentes.

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Biografia do Autor

Dinajilas Gomes de Melo Santos, Universidade Regional do Cariri

Graduanda em História pela Universidade Regional do Cariri (URCA); Bolsista de Iniciação Científica da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (PIBIC-FUNCAP); Membro do Núcleo de Pesquisa em Ensino, História e Cidadania (NUPHISC)

Cicera Mônica Rodrigues da Silva, Universidade Estadual do Ceará

Graduada em História pela Universidade Regional do Cariri (URCA); Mestranda em Educação e Ensino pela Universidade Estadual do Ceará; Bolsista da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP); Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa em Ensino, História e Cidadania (NUPHISC).

Referências

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Publicado

2023-10-26

Edição

v. 21 n. Publicação contínua (2023): Revista Poiesis Pedagógica

Seção

ARTIGOS

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