Pedagogical documentation and mini stories: narrating the daily lives of children
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74633Keywords:
Educational Documentation, Mini stories, Daily, ChildhoodsAbstract
This article addresses the practice of pedagogical documentation and the creation of mini stories as a way of narrating the daily life of childhood in early childhood education. The objective is to promote a broader and more contextualized approach to learning, placing children as active protagonists in their development. The methodology used involves recording photographs, videos, audios, notes and children's productions. The results demonstrate the importance of pedagogical documentation and mini-stories for valuing childhood and strengthening the bonds between the school and the community. Discussions address reflection on pedagogical practices, recognition of children's individual needs and the promotion of children's protagonism. Finally, final considerations are presented on the importance of a more inclusive, participatory and meaningful education.
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